B. Burung Kenari Ambon
Saya menyebut burung berwarna hitam dengan paruh lebar (segitiga) ini sebagai burung kenari ambon karena ketika membeli burung ini, penjualnya menyebut burung tersebut sebagai burung kenari ambon. Burung ini mempunyai warna lurik kemerahan di dadanya. Ditempat pemeliharaan, pakan utamanya adalah pisang kepok, papaya, ulat (serangga) dan pelet pakan burung. Prilaku makan burung ini berubah ketika dipelihara bersama dengan burung-burung lainnya. Di alam bebas, paruh burung ini tidak memungkinkan makan jagung muda, karena jagung muda di pohon jagung dibungkus dengan kelobotnya yang tidak mungkin ditembus oleh paruh burung ini, tetapi dalam pemeliharaan bersama berbagai burung, ternyata burung ini juga mau makan jagung muda. Jagung yang dimakan adalah jagung yang sebelumnya sudah dimakan oleh parkit. Burung ini tidak akan makan jagung muda yang masih utuh. Hal tersebut diduga karena pparuhny kurang kuat memakan jagung yang utuh. Kalau jagung sudah dimakan oleh parkit maka bagian yang keras dari jagung sudah tidak ada jadi burung kenari ambon mudah memakan jagung tersebut. Dibandingkan denganburung kutilang dan jokjok, burung kenari ambon lebih liar atau masih takut kepada pemeliharnya. Ini bisa dilihat ketika diberi pakan ulat hongkong. Burung Kutilang dan Jogjog mau mengambil ulat yang kita pegang tanpa takut-takut, tetapi burung kenari ambon dengan cepat menyambar ulat yang ada ditangan kemudian dibawa pergi. Padahal burung kenari ambon yang diberi pakan ulat adalah burung kenari ambon generasi kedua atau burung yang terlahir dari orang tua yang dilahirkan dikandang pemeliharaan.
Hal yang menarik dari prilaku sosial burung ini adalah rasa kekeluargaan yang tinggi. Saya sebut rasa kekeluargaan karena yang memberi makan anak burung bukan hanya orang tua burung tersebut tetapi juga burung dewasa lainnya yang terlahir lebih duluan (kakaknya). Kalau jenis burung lain biasanya yang memberi makan anak burung adalah hanya orang tuanya. Hal lain yang terlihat dari adanya rasa kekeluargaan ini adalah ketika anak burung dilatih terbang. Kalau anak burung ini berhasil terbang, semua anggota keluarga burung riuh seolah-olah ikut senang anak burung tersebut berhasil terbang, tetapi kalau anak burung tersebut tampak akan jatuh ketika belajar terbang, ramai-ramai mereka terbang mendorong anak burung tersebut agar tidak jatuh. Ini prilaku yang menakjubkan dari dunia burung kenari ambon
Di alam bebas, burung ini tampaknya bersarang di dalam lubang yang ditemuinya. Saya katakan lubang yang ditemuinya bukan lubang yang dibuatnya karena struktur paruh burung ini tidak memungkinkan membuat lubang sendiri. Dugaan burung ini bersarang di lubang berdasarkan hasil pengamatan di kandang bersama. Dari tiga jenis tempat bersarang yang disediakan, burung kenari ambon memilih sarang parkit yang berupa rumah-rumahan yang pada bagian atas, di bawah atapnya ada lubang tempat keluar-masuk burung. Tempat bersarang berupa bakul kecil dan anyaman berbentuk mangkuk yang disediakan di dalam kandang bersama tidak pernah digunakan oleh burung ini sebagai tempat bersarang. Berbeda dengan burung parkit yang dapat langsung menempati sarangnya, burung kenari ambon mengumpulkan jerami di dalam sarang sebelum menggunakan sarang sebagai tempat meletakkan telurnya.
Dlam hal perkawinan, burung ini dapat melakukan kawin silang dengan burung keling yang merupakan burung dari jenis berbeda. Burung kenari ambon mempunyai bulu hitam dengan warna merah di dada, paruh seperti bentuk segitiga dengan warna paruh kuning dan kokoh. Burung keling berwarna hitam legam, mata merah dan paruh runcing seperi paruh burung kutilang. Persilangan ke dua jenis burung ini menghasilkan burung berwarna hitam legam dengan warna merah di dada, paruh runcing tetapi matanya tidak merah. Seperti halnya dengan burung yang lain, burung ini hanya menghasilkan dua butir telur pada satu periode peneluran.

Kalau kita mengamati lingkungaan disekitar kita, kadang-kadang kita bisa melihat pada suatu tanaman populasi hamanya lebih tinggi dibandingkan tanaman lainnya yang juga terserang oleh hama tersebut. Hal ini berarti suatu jenis tanaman lebih menarik bagi hama untuk makan dan meletakkan telurnya. Tanaman yang lebih menarik bagi hama tersebut dapat dimanfaatkan sebagai tanaman peragkap untuk mengendalikan hama pada tanaman utama yang kurang disukai dibandingkan dengan tanaman perangkapnya. Tanaman utama ini apabila di tanam tanpa tanaman lain yang lebih disukai oleh hama akan diserang oleh hama tersebut. Sebagai contoh, apabila kita menanam jagung, kedelai, kacang gude dan kacang hijau, maka akan terlihat bahwa Helicoverpa armigera (penggerek buah kapas/tongkol jagung) yang merupakan hama utama pada ke empat jenis tanaman tersebut akan terkonsentrasi pada kacang gude dan jagung. Populasi telur hama ini pada jagung lebih banyak dibandingkan dengan pada kacang gude. Jadi pada kasus tersebut, tanaman jagung dapat dimanfaatkan sebagai tanaman perangkap untuk mengurangi serangan hama pada tanaman kedelai. Berdasarkan pengalaman, penamanan jagung dapat melindungi serangan H.armigera pada tanaman kedelai sampai dengan jarak 14 m dari tanaman jagung. Jadi untuk pengendalian H.armigera pada tanaman kedelai, kita dapat melakukan tumpang sari antara jagung dan kedelai dengan jarak antara tanaman jagung dan kedelai maksimal 14 m. Pada tanaman jagung, hama tersebut meletakkan telurnya pada rambut jagung dan umumnya hanya satu ulat yang dapat mencapai instar 3 karena adanya kanibalisme ulat pada tongkol jagung. Ulat ini hanya memakan bagian ujung dari tongkol jagung sehingga tidak menyebabkan kerugian yang berarti pada tanaman jagung. Karena ulat ini hanya meletakkan telurnya pada rambut jagung yang masih segar, maka dalam memanfaatkan tanaman jagung sebagai tanaman perangkap untuk mengendalikan H. armiger a dalam budidaya kedelai, maka penanaman tanaman jagung diatur sedemikian rupa agar pada saat tanaman kedelai mencapai stadium yang disukai oleh hama ini yaitu stadium pembungaan sampai pengisian biji, tanaman jagung berada dalam fase berbunga. Karena umur bunga jagung tidak lama, maka kita harus menanam tiga varietas jagung yang umur berbunganya berbeda 10-15 hari dalam satu lubang apabila kita akan mengendalikan hama ini pada tanaman kedelai. Dengan cara yang sama, tanaman jagung dapat dimanfaatkan untuk pengendalian H. armigera pada tanaman kapas . Seandainya kita akan mengendalikan populasi hama ini agar pada musim tanam yang akan datang populasinya rendah, maka kita cukup mengendalikan hama ini menggunakan insektisida pada tanaman jagung yang populasi tanamannya jauh lebih sedikit dibandingkan dengan tanaman kedelai sehingga biaya pengendalian menggunakan insektisida akan rendah.

Contoh lainnya adalah kalau kita mengamati tanaman jambu biji/kelutuk yang ditanam bersebelahan dengan belimbing, maka akan terlihat buah jambu biji relatif bersih dari serangan lalat buah. Jadi kalau kita akan membudidayakan jambu biji secara komersial, kita dapat menanam belimbing diantara tanaman jambu biji untuk mengurangi kerugian akibat serangan lalat buah. Berbeda dengan pemanfaatkan tanaman jagung sebagai tanaman perangkap dimana tanaman jagungnya masih dapat dipanen, dalam kasus tanaman belimbing sebagai tanaman perangkap, kita mengorbankan tanaman belimbing untuk menyelamatkan tanaman jambu biji. Kalau kita masih ingin memanen belimbingnya, maka sebagian buah belimbing dibungkus, sedangkan buah lainnya dalam satu pohon dibiarkan terbuka supaya masih dapat digunakan sebagai perangkap lalat buah. Dalam kasus belimbing sebagai tanaman perangkap, buah-buah belimbing yang jatuh ke tanah karena busuk terserang lalat buah harus kita bakar atau kubur dalam tanah agar ulat lalat buah tidak sempat menjadi pupa atau lalat buah dewasa.

Contoh tanaman perangkap lainnya dapat dilihat apabila kita mengamati populasi hama pengisap polong kedelai, Nezara viridula pada tanaman kedelai, kacang hijau, kacang panjang dan Sesbania sp. yang merupakan tanaman inang hama tersebut . Pada tanaman-tanaman tersebut, akan terlihat bahwa sebagian besar populasi hama pengisap polong tersebut akan terkonsentrasi di tanaman Sesbania sp. Jadai kalau kita akan mengurangi kerugian hasil kedelai akibat serangan pengisap polong ini, kita dapat menanam Sesbania sp. disekeliling tanaman kedelai. Penanaman Sesbania sp. ini diatur waktunya agar pada saat kedelai berbunga, tanaman Sesbania sp. juga berbunga. Jadi dalam kasus ini, tanaman Sesbania sp harus ditanam lebih awal dibandingkan penanaman kedelai. Kalau kita akan menurunkan populasi hama ini agar populasinya rendah pada musim tanam yang datang, maka kita cukup mengendalikan populasi hama ini menggunakan insektisida pada tanaman Sesbania sp. sehingga kita bisa menghemat biaya pengendalian.

Berbagai tanaman yang bisa digunakan sebagai tanaman perangkap dalam pengendalian hama dapat kita baca diberbagai hasil penelitian tentang tanaman perangkap yang telah diterbitkan. Tanaman perangkap tidak harus dari species yang berbeda, karena tanaman perangkap dapat berasal dari spesies yang sama tetapi tanaman tersebut lebih menarik bagi hama dibandingkan dengan tanaman lainnya atau dengan kata lain tanaman tersebut lebih disukai oleh hama sebagai tempat untuk makan dan bertelur dibandingkan dengan tanaman lainnya. Manfaat penggunaan tanaman perangkap dalam pengendalian hama antara lain dapat mengurangi penggunaan Insektisida dalam pengendalian hama sehingga derajat kesehatan petani meningkat, biaya produksi menjadi lebih rendah, mengurangi pencemaran lingkungan, memberi kesempatan musuh alami mengendalikan hama secara alamiah karena musuh alami tidak punah karena penggunaan insektisida yang intensif dalam pengendalian hama. Selain itu, tanaman perangkap dapat dimanfaatkan untuk melakukan konservasi musuh alami sehingga musuh alami dapat berperan dalam pengendalian hama. Penggunaan tanaman perangkap untuk pengendalian hama kurang dimanfaatkan oleh petani mungkin karena perbedaan waktu tanam merepotkan bagi petani dan petani kurang tertarik karena hama masih tampak banyak di lingkungan pertanaman utamanya walaupun sudah tidak merugikan tanaman utamanya. Petani umumnya sudah terbiasa mengendalikan hama dengan menggunakan insektisida yang dapat menurunkan populasi hama dengan sangat nyata dan cepat.

Memelihara burung bisa menambah pengetahuan kita paling tidak tentang prilaku burung, adaptasi burung terhadap lingkungan, dan melihat kebesaran sang Pencipta. Banyak yang tidak kita ketahui mengenai tingkah laku burung di alam karena kita tidak bisa melihat keseharian burung tersebut di alam. Sebagian tingkah laku burung tersebut dapat kita lihat apabila kita memeliharanya. Aktifis lingkungan pencinta burung tentu tidak setuju kita memelihara burung karena akan menyebabkan kepunahan burung akibat penangkapan burung di alam oleh para penjual burung. Pendapat tersebut tidak sepenuhnya benar, terutama apabila kita memelihara burung yang diperkirakan dapat dikembangbiakkan, atau kita memelihara burung dengan niat mencoba mengembangbiakkannya. Dengan dasar berpikir seperti hal tersebut, saya memelihara berbagai jenis burung , dengan tiap jenis burung minimal ada 4 ekor bahkan kalau burung tersebut mudah diperoleh dipasaran dan harganya tidak mahal, saya melepas minimal 16 ekor burung ke dalam kandang yang saya miliki. Dengan memelihara berbagai jenis burung dalam kandang berukuran 5,0m x 3,5m x 3m saya bisa mengamati interaksi antar berbagai jenis burung, adaptasi burung terhadap pakan, prilaku setiap jenis burung, prilaku komunitas burung. Gangguan yang dihadapi dalam memelihara burung ini adalah tikus yang memakan telur dan anak burung sehingga bisa menurunkan populasi burung.

Ada hal hal yang menarik ketika kita memelihara berbagai jenis burung dalam dalam satu kandang. Ketika menjelang pagi, ada kicauan/bunyi burung yang seolah-olah menjadi komando bagi burung-burung lainnya untuk bangun atau berkicau/berbunyi. Saya duga ini dilakukan oleh burung Gelatik karena suara burung lainnya tidak seperti suara burung komando tersebut. Semula saya hanya bisa menduga karena pemandangan masih remang-remang sehingga dari jauh kita tidak bisa melihat jenis burung apa yang berbunyi. Karena saya menduga hal tersebut dilakukan oleh burung Gelatik, maka saya mencoba mengamati burung Gelatik lebih intensif pada hari Saptu karena pada hari Saptu saya libur sehingga bisa mempunyai waktu untuk mengamati burung lebih lama. Ternyata dugaan saya benar bahwa burung komando tersebut adalah burung gelatik. Saya menyebut bunyi burung tersebut sebagai bunyi burung komando karena setelah mendengar bunyi burung tersebut semua burung berbunyi. Sebelum burung gelatik berbunyi, walaupun sebelumnya ada bunyi dari burung deruk, burung puter, perkutut, dan burung yang lainnya, tidak ada bunyi riuh dari burung burung lainnya. Tetapi apabila burung Gelatik yang saya sebut sebagai burung komando tersebut berbunyi, dengan seketika burung Parkit, Love Bird, burung Kutilang, burung Jogjog, burung Keling, burung Kenari Ambon, burung Manyar, Perkutut, Deruk dan burung Puter berbunyi sehingga suasana kandang menjadi riuh.

Dari memelihara berbagai jenis burung ini, saya bisa mengetahui bahwa burung Perkutut tidak bisa dipelihara bersama burung Kutilang karena setiap akan berltelur selalu diganggu oleh Kutilang. Kutilang mengganggu perkutut dengan jalan mematu-matuk Perkutut ketika Perkutut mendekam di sangkar yang saya sediakan untuk tempat bertelur. Burung Kutilang tidak dapat disatukan dengan burung Parkit karena burung Parkit akan mematuk matuk burung Kutilang ketika mendekam disangkar untuk meletakkan telur. Seandainya burung Kutilang bisa bertelur, maka akhirnya telur itu jatuh dari sangkarnya sehingga pecah.

Burung Gelatik, Parkit, Love bird, burung Keling, dan Kenari Ambon mempunyai tempat bertelur yang sama yaitu membutuhkan tempat bertelur berupa lubang. Sehingga apabila kita memelihara burung-burung tersebut secara bersama, kita harus menyediakan tempat bertelur yang banyak agar tidak saling mengganggu. Burung deruk dan tekukur juga mempunyai tempat bertelur yang sama yaitu berupa bakul kecil yang akan diisi dengan ranting-ranting kecil atau potongan kawat yang terdapat di kandang. Dalam kandang pemeliharaan ini, burung Perkutut tampaknya mempunyai kesamaan tempat bertelur dengan burung kutilang.

Si Parkit Yang Usil

Walaupun telah banyak disediakan tempat bertelur , burung Parkit masih juga berebut tempat dengan burung Gelatik. Perebutan tempat ini cukup lucu kalau kita amati. Burung Gelatik dengan susah payah membawa jerami/rumput kering yang disediakan di dalam kandang tersebut ke sangkar tempat bertelur, tetapi burung Parkit akan masuk ke dalam sangkar untuk mengeluarkan jerami/rumput kering dari dalam sangkar. Kejadian ini terus berulang apabila kedua burung tersebut berebut tempat bertelur, padahal masih banyak tempat bertelur yang masih kosong. Perebutan tempat ini akan berakhir kalau si Parkit sudah ^“bosan” atau Gelatik pindah ke sangkar yang lain, dan Parkit kembali ke sangkar semula. Kejadian yang yang saya sebutkan di atas menurut saya karena burung Parkit adalah burung yang suka iseng/usil. Saya menyimpulkan demikian karena sebelumnya pasangan Parkit tersebut ada di sangkar yang lain, tapi begitu melihat Gelatik membawa jerami/rumput kering, langsung Parkit mendatangi sangkar yang sedang diisi jerami. Parkit mengeluarkan jerami dari dalam sangkar karena Parkit tidak membutuhkan jerami/rumput sebagai tempat bertelur. Di alam bebas mungkin Parkit bertelur di lubang-lubang yang dibuat/ada di pohon besar. Selain mempunyai sifat usil/iseng, Parkit mempunyai sifat ingin tahu kalau menurut bahasa manusianya. Saya menyebutkan Parkit mempunyai sifat ingin tau karena setiap saya memasukkan benda/barang baru ke dalam kandang, burung yang pertama mendatangi benda/barang baru tersebut adalah burung Parkit. Keisengan parkit dapat membahayakan jiwanya, terutama apabila burung Parkit berbuat iseng terhadap sangkar Manyar yang dibuat oleh burung Manyar dari sobekan tali plastic/rafia yang saya sediakan. Ketika mendatangi sangkar yang dibuat oleh burung Manyar, burung Parkit melepas rajutan tali raffia yang dibuat oleh burung Manyar dengan cara menarik-narik jalinan /rajutan tersebut menggunakan paruhnya, kemudian burung parkit tersebut sering bergelantungan di tali raffia yang telah diurai, akibatnya leher parkit terjerat tali raffia yang berakibat kematian Parkit apabila tidak sempat tertolong.

Selain prilaku iseng, pola makan burung ini yang dipelihara di kandang juga mengalami perubahan. Kalau melihat paruhnya, burung Parkit merupakan burung pemakan biji-bijian yang kulitnya harus dipisahkan dari bijinya misalnya jawawut/milet. Tetapi ketika dipelihara di kandang, burung ini juga memakan jagung muda dan ulat. Dalam kehidupan aslinya, saya sukar membayangkan Parkit dapat memakan jagung karena biji jagung tertutup oleh kelobot jagung berlapis-lapis. Selain burung ini memakan jagung yang disediakan di kandang, burung ini juga memakan ulat yang disediakan untuk burung pemakan ulat seperti burung Kutilang, Jogjog, burung Keling dan burung Kenari Ambon. Pada awal dipelihara, burung burung tersebut tidak memakan jagung dan ulat, tetapi karena kedua pakan tersebut tersedia di kandang, maka lama-kelamaan burung Parkit memakan jagung dan ikut memakan ulat yang disediakan untuk burung pemakan ulat.

Si Gelatik Yang Liar, Mandiri Dan Berubah Penampilan

Burung gelatik tampaknya bukan jenis burung yang mudah jinak, sehingga walaupun telah beranakpinak beberapa generasi di kandang, masih saja tidak bisa didekati oleh manusia. Hal ini menyulitkan penangkapan gelatik ketika kita akan melepas gelatik ke alam bebas pada saat populasi burung Gelatik di kandang sudah tinggi. Kesulitan menangkap Burung Gelatik karena gelatik berada diantara sangkar-sangkar yang tinggi. Gelatik akan di lepas ke alam bebas ketika polulasinya sudah tinggi, tetapi karena burung ini sukar ditangkap maka penulis belum pernah melepas burung ini ke alam bebas.

Saya menyebut burung Gelatik sebagai burung yang mandiri karena prilaku anak burung ini berbeda dengan prilaku anak burung lainnya yang ada di kandang. Anak burung gelatik tidak meminta makan dari induknya ketika sudah keluar dari sangkar, dan induk gelatik tidak memberi makan anaknya yang telah keluar dari sangkarnya. Anak burung lainnya, tetap meminta makan dari induknya ketika sudah keluar dari sangkarnya, demikian pula induknya selalu memberi makan anaknya yang telah keluar dari sangkarnya. Karena prilaku anak gelatik yang tidak meminta makan dari induknya ketika sudah keluar dari sangkar, maka saya menyebut burung Gelatik sebagai burung yang mandiri.

Berbeda dengan burung-burung lainnya yang ada didalam kandang, burung gelatik mengalami perubahan warna dari anakan ke dewasa. Ketika masih anakan, burung Gelati kecil ini berwarna kecoklatan. Secara bertahap warna burung ini berubah ketika akan menjadi dewasa. Mula-mula warna anak burung yang akan menjadi dewasa berubah ke abu-abuan, waran ini berubah menjadi warna abu-abu ketika menjadi dewasa. Selain berubah warna menjadi abu-abu, pada bagian kepala ada warna hitam dan putih di bagian wajahnya yang membuat burung ini tampak gagah.

Selama dipelihara di kandang, burung Gelatik mengalami perubahan pola makan, yaitu dari pemakan biji-bijian yang harus dipisahkan dulu dari kulitnya seperti beras dan jawawut, burung ini juga memakan jagung muda, terutama makan jagung yang telah dimakan oleh Parkit. Di Alam, saya yakin burung ini bukan burung pemakan jagung muda karena di alam, biji jagung dilindungi oleh kelobot jagung

Kalau kita memperhatikan sekeliling rumah , kadang-kadang kita menjumpai kodok buduk ini di semak-semak disekitar rumah atau tempat yang tersembunyi diantara bebatuan. Kita tidak merasakan kehadiran kodok ini karena hewan ini tidak bersuara /bernyanyi apabila tidak ada hujan. Kalau diperhatikan, tampaknya hujan merupakan pemicu kodok ini untuk melakukan perkawinan. Dalam menemukan lawan jenisnya untuk melakukan perkawinan, tampaknya kodok ini menggunakan suara/nyanyian. Suara ini terdengan sangat nyaring terutama pada waktu tengah malam. Karena merasa tidur sering terganggu akibat suara kodok yang sangat nyaring, maka ketika sebelum tidur mendengar suara kodok, saya keluar rumah untuk menangkap dan membuangnya ke halaman belakang rumah yang berupa kebun. Antara rumah dan kebun ada tembok pembatas dengan tinggi sekitar 2.5 m sehingga tak mungkin kodok kembali lagi ke rumah melewati tembok yang tinggi. Saya merasa aneh, mengapa pada tengah malam rumah saya ramai lagi oleh suara kodok padahal kodok-kodok telah saya tangkap dan saya buang ke belakang rumah. Perlu diketahui, Kodok datang ke rumah saya untuk melakukan perkawinan kemudian bertelur di kolam yang terletak di samping rumah. Hampir setiap malam kejadian tersebut berulang. Karena hal tersebut, saya menjadi bertanya apakah kodok yang datang tengah malam merupakan kodok yang saya buang dibelakang rumah atau ada kodok lain yang datang ke rumah. Rumah saya adalah rumah ketiga dari tepi jalan raya. Antara kompleks rumah dan jalan raya ada saluran air/selokan yang selalu ada airnya. Merasa panasaran dengan pertanyaan tersebut, maka ketika saya menangkap kodok lagi antara jam 7-9 malam, atas saran anak saya, semua kodok yang tertangkap saya cat menggunakan cat pylox berwarna putih agar mudah dilihat pada malam hari. Pada tengah malam, ketika saya merasa tidurnya terganggu oleh suara kodok tersebut, maka saya bangun kemudian pergi ke halaman samping untuk menangkap dan membuang kodok-kodok tersebut ke belakang rumah . Saya keluar rumah dengan membawa senter. Apa yang saya lihat sungguh mengejutkan karena banyak kodok dengan warna putih dipunggungnya. Berarti kodok yang saya buang ke belakang rumah, kembali ke rumah saya lagi. Esok malamnya , saya kembali menangkap kodok di halaman depan rumah sebelum kodok datang ke kolam. Ketika saya mencari kodok untuk ditamgkap dan dibuang ke belakang rumah , ternyata banyak kodok dengan warna putih dipungggungnya yang datang ke rumah saya. Kodok ini aktifnya malam hari sehingga saya menangkap kodok pada malam hari. Untuk datang ke kolam yang terletak di samping rumah dengan tujuan untuk melakukan perkawinan dan bertelur setelah saya buang ke belakang rumah, kodok tersebut harus menempuh jalam memutar yang dengan jarak mimimal 130 m. Perjalanan kodok menuju rumah melalui semak semak dan bahkan turun naik selokan air. Yang menjadi pertanyaan saya yaitu mengapa kodok- kodok tersebut selalu kembali kerumah saya dan bagaimana dia mengetahui di halamam samping rumah saya ada kolam yang dapat digunakan untuk meletakkan telurnya? Pada kejadian tersebut, kita bisa merasakan/melihat kebesaran Allah SWT melalui machluknya tersebut. Tampaknya Allah telah menciptakan sensor spesifik pendeteksi air kolam pada kodok sehingga kodok bisa menemukan kolam berisi air di rumah saya. Kalau hanya sensor untuk mendeteksi air, tentunya kodok tersebut akan datang ke setiap rumah karena setiap rumah mempunyai bak mandi yang berisi air atau dia cukup sampai di selokan yang ada di tepi jalan raya. Allah telah memberi kodok sensor yang sangat spesifik untuk menemukan tempat berkembangbiaknya yaitu kolam berisi air agar dia dapat melanjutkan keturunannya/berkembangbiak. Kalau kodok ini meletakkan telurnya di selokan, mungkin telur-telur tersebut akan hanyut dan hancur terbentud benda-benda sepanjang selokan. Di sini Allah menunjukkan kebesaranya melalui machluk ciptaannya dengan melengkapinya dengan sensor yang sangat spesifik. Perjuangan kodok tersebut untuk datang ke kolam di rumah saya sungguh berat karena dari luar rumah untuk sampai ke kolampun harus melalui dua halangan lagi yaitu pagar rumah dan pagar antara halaman depan dan kolam.

Kebesaran kedua yang ditunjukkan Oleh Allah SWT melalui kodok adalah banyaknya telur yang diletakkan. Kodok ini meletakkan ratusan bahkan mungkin ribuan telur dalam rangka mengantisipasi punahnya keturunan. Dari ribuan telur tersebut,karena adanya gangguan alam, mungkin hanya beberapa yang dapat mencapai dewasa. Salah satu contoh gangguan alam adalah saya yang selalu membuang telur-telur tersebut dari kolam. Walaupun saya telah membuang telur telur kodok yang terlihat di kolam, mungkin masih banyak telur yang luput dari pengamatan saya sehinga menetas menjadi kecebong. Kecebong inipun saya ambil dari kolam kemudian dibuang, tapi masih ada saja yang luput dari pengamatan saya sehingga berhasil menjadi kodok dewasa kembali walaupun dalam hitungan yang terbatas. Seandainya kodok ini hanya bertelur sedikit, mungkin kodok tersebut sudah punah karena gangguan alam. Di alam bebas, kodok tentu mempunyai banyak pemangsa yang siap memusnahkannya apabila hanya meletakkan telur sedikit.

Dari pengamatan tersebut, Allah SWT jelas-jelas memperlihatkan kebesarannya kepada kita yaitu melalui kodok yang dilengkapi dengan sensor yang sangat spesifik untuk menemukan kolam yang berisi air dan memberikan kodok kemampuan menghasilkan banyak telur sehingga terhindar dari kepunahan karena ganasnya alam. Maha Besar Allah.

Pertama saya akan berbagi pengalaman mendidik anak agar dapat bersifat kritis. Berbekal dari tulisan Prof. Andi Hakim tersebut, ketika saya mempunyai anak, saya mencoba menerapkan apa yang ditulis beliau. Saya berusaha menghindari kata jangan apabila tidak berkenan terhadap perbuatan atau tindakan anak dan berusaha dengan sabar menjawab pertanyaan anak atau memberi kesempataan anak untuk bertanya. Memang hal ini cukup sulit dan merepotkan karena kita selalu harus mencari kata-kata lain atau mencari alternative tindakan lain supaya kita tidak mengeluarkan kata jangan. Sebagai contoh adalah ketika anak menggambar atau mencoret-coret dinding rumah. Kita tentu tidak setuju atau kurang berkenan dengan perbuatan tersebut dan biasanya kita mengatakan jangan menulis/mencoret di dinding atau jangan menggambar di dinding. Untuk menghindari penggunaan kata jangan pada kasus tersebut, kita bisa mengarahkan anak agar tidak mencoret/menulis atau mengambar di dinding dengan mengatakan kepada anak bahwa dinding bukan tempat untuk menulis atau menggambar karena dinding akan menjadi kotor dan jelek apabila ditulis atau digambar. Selanjutnya kita bisa mengatakan kalau mau menulis atau menggambar sebaiknya di kertas, sambil kita menyediakan kertas dan alat tulis atau alat menggambar untuk digunakan oleh anak kita dan sebaiknya kita menemani anak kita sejenak ketika anak akan menulis atau menggambar di kertas agar anak mau melakukan kegiatan tulis menulis dan menggambar di kertas. Contoh lain adalah ketika anak berlompat-lompatan dikursi tamu atau ditempat tidur, biasannya sebagai orang tua langsung melarang anak untuk melakukan perbuatan tersebut dengan mengatakan jangan melompat-lompat di kursi atau di kasur nanti kursi atau kasurnya rusak. Kita mempunyai alternative lain agar anak tidak melakukan hal tersebut misalnya dengan mengatakan bahwa kursi atau tempat tidur bukan tempat berlompat-lompatan, kalau mau berlompat-lompatan tempatnya di lantai, sambil kita mengajak si anak berlompat lompat di lantai. Dan banyak contoh lainnya yang bisa digunakan agar kita bisa menghindar sebanyak mungkin mengeluarkan kata jangan kepada anak kita. Menurut Prof. Andi Hakim, dengan berbuat begitu, kita telah melatih/mendidik anak untuk berani melakukan sesuatu tanpa merasa takut

Saran kedua dari tulisan Prof. Andi Hakin agar kita merangsang anak untuk bertanya dengan jalan berusaha menjawab semua pertanyaan anak. Saya mencoba melakukan saran tersebut ketika saya mempunyai anak. Hal tersebut memang kadang kadang sulit dan merepotkan, tetapi dengan kita suka banyak membaca , pengetahuan kita berkembang sehingga dapat menjadi bekal untuk mengatasi hambatan dalam menerapkan saran tersebut. Saya tidak hanya berusaha menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dilakukan oleh anak tetapi saya berusaha menciptakan kondisi agar anak banyak bertanya. Hal ini dimulai dengan kebiasaan saya bercerita atau membacakan buku cerita kepada anak, terutama cerita dongeng dari berbagai daerah. Kebetulan pada saat saya mempunyai anak, di toko buku banyak tersedia cerita dongeng dari berbagai daerah. Buku tidak harus mahal, karena kita membeli buku cerita yang menggunakan kertas murah atau buku-buku terbitan Balai Pustaka yang memang harganya cukup murah dan bahkan saya sering mencari buku cerita di tempat penjual buku bekas. Ketika saya bercerita, saya mempunyai keyakinan bahwa banyak kata-kata yang tidak dimengerti oleh anak atau ada pengertian-pengertian yang belum diketahui oleh anak. Berasumsi dari hal tersebut, sambil bercerita saya menanyakan beberapa kata atau pengertian yang menurut saya belum diketahui olehnya. Apabila dia menjawab tidak tau atau tidak mengerti mengenai hal tersebut, saya berusaha menjelaskannya. Diakhir penjelasan, saya menyelipkan kata-kata kalau pa e (saya membahasakan diri saya ke anak dengan panggilan pa e) lagi membaca cerita atau lagi bercerita dan mas (saya memanggil anak saya mas) ada kata-kata atau cerita yang ga ngerti, mas langsung tanya ya. Dengan melakukan hal tersebut berulang ulang, akhirnya dia banyak bertanya setiap saya membacakan buku cerita atau bercerita. Jadi usaha saya untuk memancing anak saya bertanya membuahkan hasil anak banyak bertanya yang kelak akan membuahkan anak yang bersikap kritis.

Ada hal yang harus kita antisipasi jika kita ingin mendidik anak kita agar bersikap kritis, antara lain kadang-kadang kalau kita sedang memarahi anak, dia langsung akan bertanya kepada kita apa salah dia sampai kita memarahinya. Dia akan berargumentasi/memberikan alasan bahwa yang dilakukannya itu benar kalau dia berpikiran bahwa dia benar. Di sini kita harus menjelaskan dengan baik bahwa kita marah karena yang dilakukannya tersebut tidak benar disertai berbagai keterangan yang menjelaskan bahwa anak kita salah. Hal lain adalah ketika anak sudah memasuki usia sekolah, karena ketika disekolah kalau dia tidak setuju/sependapat dengan gurunya, maka akan langsung mengemukakan ketidaksetujuannya tersebut atau langsung menyatakan guru salah apabila memang guru melakukan kesalahan. Untuk hal tersebut, kita perlu melakukan pendekatan/penjelasan kepada gurunya tentang sikap anak kita. Sebagai contoh, ketika anak saya masih sekolah di Taman Kanak-kanak, gurunya menggambar awan. Waktu Bu Guru menjelaskan bahwa Bu Guru sedang menggambar awan, anak saya langsung angkat tangan bahwa yang digambar tersebut kalong bukan awan. Ibu gurunya langsung menjawab bahwa bu Guru memang tidak pandai mengambar. Itu salah satu contoh sikap kritis pada waktu di TK. Ketika memasuki usia SD, ketika Bapak Gurunya melakukan kesalahan dalam menjelaskan masalah metamatika, dia langsung mengatakan keterangan Bapak Guru salah. Tidak semua guru bisa menerima sikap kritis anak didiknya, jadi kalau anak kita melakukan hal tersebut, kita perlu melakukan pendekatan kepada Gurunya agar tidak ada konflik antara anak dengan Gurunya.

Kedua saya akan berbagi pengalaman mendidik anak cerdas. Seperti saya kemukakan sebelumnya, dalam tulisan Prof. Andi Hakim mengemukakan orang batak banyak yang cerdas karena mendapat gizi yang cukup akibat budaya mendahulukan makanan untuk anak. Di sini intinya anak harus mendapat gizi yang baik apabila ingin cerdas. Untuk mendidik anak agar bisa cerdas, saya juga menerapkan pengetahuan lain yaitu pengetahuan yang ada di dalam agama saya. Saya seorang muslim, dalam agama yang saya anut, dianjurkan untuk membacakan ayat-ayat Al Qur an sejak bayi masih dalam kandungan. Anjuran ini kalau kita kaitkan dengan pengetahuan sekarang adalah untuk merangsang perkembangan otak sejak dini. Dalam ilmu pengetahuan sekarang, kita dianjurkan memperdengarkan musik klasik kepada bayi sejak bayi di kandungan agar ada rangsangan perkembangan otak si bayi.

Dalam hal memenuhi kebutuhan gizi anak, kita tidak harus membeli makanan yang mahal. Saya dan istri adalah pegawai negeri yang tentunya gajinya tidak besar. Sudah gaji tidak besar, ada beban harus mencicil angsuran rumah BTN. Kebetulan di dekat kompleks Perumahan BTN yang saya huni, ada pabrik tahu yang juga memproduksi oncom. Jadi saya memanfaatkan tahu, oncom dan tempe selain telur, daging ikan dan susu untuk memenuhi kebutuhan gizi anak. Tahu, tempe, oncom,dan telur termasuk makanan yang harganya tidak mahal. Kebetulan saya bukan perokok, jadi bisa memanfaatkan uang yang sedikit untuk memenuhi gizi anak. Agar anak tidak bosan memakan tahu, oncom, tempe, dan telur kita dituntut untuk menyajikan berbagai variasi makanan yang terbuat dari tahu, tempe, oncom dan telur tersebut. Kita tidak usah kuatir masalah gizi anak dengan memberi anak makan tahu, tempe dan oncom, karena bahan baku yang digunakan untuk membuat makan tersebut adalah kedelai yang merupakan bahan yang mempunyai kandungan protein lebih tinggi dibandingkan daging, ikan dan susu, walaupun komposisi asam aminonya tidak selengkap kandungan asam amino protein hewani. Kelemahan sumber protein tersebut dapat ditutupi dari telur dan sayuran.

Memenuhi kebutuhan gizi saja mungkin tidak cukup membuat anak berkembang menjadi anak yang cerdas. Agar anak berkembang menjadi anak yang cerdas, perkembangan otak harus dirangsang sejak dini. Seperti yang diuraikan di atas, dalam agama Islam kita dianjurkan memperdengarkan ayat-ayat suci Al Qur an sejak anak masih dalam kandungan agar anak sejak dini mengenal ayat-ayat suci Al Qur an. Hal lain yang diperoleh dengan membacakan ayat-ayat suci Al Qur an sejak dalam kandungan adalah merangsang perkembangan otak anak. Karena saya kurang fasih membaca Al Qur an dan suara saya tidak merdu dalam membaca Al Qur an, maka sebagai gantinya saya selalu bernyanyi untuk anak saya. Karena saya tidak mempunyai suara yang baik, maka lagu-lagu yang saya nyanyikan adalah lagu Nasional Indonesia (Indonsia Raya), lagu-lagu kebangsaan seperti maju tak Gentar dan sejenisnya, dan lagu-lagu daerah. Saya membeli buku lagu-lagu nasional dan lagu daerah untuk melakukan hal tersebut. Kalau saya belum hafal lagunya, saya menyanyi sambil memegang buku. Kegiatan tersebut saya lakukan mulai anak saya berumur empat bulan. Saya tidak sempat menyanyi untuk anak saya ketika anak masih di dalam kandungan karena saya berada di Lampung untuk mengkoordinasikan percobaan hama kedelai sejak istri belum hamil. Saya hanya sempat kembali ke Bogor maksimal satu minggu dalam sebulan. Ketika usia kehamilan isteri saya mencapai empat bulan, saya mendapat tugas ke Tsukuba Jepang selama sembilan Bulan. Jadi saya baru bertemu anak saya setelah anak berusia 4 bulan. Sejak itu, setiap menidurkan anak, menimang anak saya selalu bernyanyi. Gejala anak saya merekam apa yang saya nyanyikan, kalau dia sudah mulai mengantuk ketika saya bernyanyi, maka dia minta dinyanyikan lagu Nyiur Hijau. Hal ini saya ketahui dari tindakannya menggelengkan kepala apabila saya menyanyikan lagu selain Nyiur Hijau, dan tidak menggelang apabila dinyanyikan lagu Nyiur Hijau ketika dia sudah mengantuk. Jadi selama ini, otaknya merekam lagu-lagu yang saya nyanyikan. Bukti anak kecil merekam apa yang dia dengar, tampak jelas ketika anak saya mulai dapat mengucapkan kata-kata/berbicara, dia dapat menyanyikan semua lagu yang pernah saya nyanyikan untuknya. Yang saya maksud dapat bernyanyi adalah ketika saya menyanyikan Indone, dia menyambung sia dan kalau saya menyanyi tanah air dia akan mengucap ku demikian seterusnya, demikian juga untuk lagu lagu lainnya. Ketika anak saya sudah lancar berbicara, dia sudah dapat menyanyikan sendiri semua lagu yang pernah didengarnya. Jadi sebelum umur dua tahun, anak saya sudah dapat menyanyikan semua lagu wajib/nasional yang ada di buku Lagu-lagu Nasional. Dari kejadian tersebut, kita bisa menyimpulkan anak usia dini bisa merekam apa yang dia dengarnya dan hal tersebut merupakan latihan bagi otak untuk bekerja.

Kandungan gizi yang cukup baik dikombinasikan dengan rangsangan otak sejak dini dapat merangsang perkembangan otak dibuktikan ketika diadakan test IQ di TKnya. Hasil test IQ anak saya mencapai 135. Anak saya pernah beberapa kali mengalami kejang sebelum usia masuk TK akibat suhu badan yang tinggi. Menurut dokter, ketika anak kejang, jutaan sel otak mengalami kematian. Jadi kalau anak saya tidak pernah mengalami kejang, mungkin IQnya bisa lebih tinggi lagi. IQ yang tinggi ini tidak menjamin orang akan mencapai prestasi belajar yang baik, karena katanya faktor lingkungan, Kecerdasan Emosional dan lain-lain mempengaruhi prestasi belajar anak.

Mudah-mudahan sekelumit pengalaman saya ini bermanfaat bagi pasangan rumah tangga baru dalam merencanakan memiliki anak yang kritis dan cerdas . Memang pengalaman ini baru diperoleh dari satu kasus, tetapi kasus ini didukung oleh teori yang ada.

Selamat mencoba, Bogor 26 Agustus 2009

Bahan bahan yang dibutuhkan untuk perbanyakan ulat grayak antara lain, wadah plastik, kertas, serbuk gergaji, madu/gula, tutup botol obat, kain kasa, kapas, gunting, dan mikroskop apabila diperlukan, pakan alami atau pakan buatan. Tahap tahapan yang harus dilakukan dalam memelihara ulat grayak adalah sebagai berikut:

1. Menyiapkan wadah/tempat memelihara ulat.

Wadah yang umum digunakan adalah wadah/kotak plasatik. Selama ini saya menggunakan kotak plastic ukuran pajang (p) 22,5 cm, lebar (L) 12,0 cm dan tinggi (t) 4,5 cm; p =29,0 cm, l = 20 cm dan t = 6,5 cm atau p =22.5 cm, l = 16,5 cm dan t= 8,0 cm. Bagian penutup wadah dilubangi dengan luas lubang kurang lebih 50% luas wadah. Siapkan kain kasa yang panjang dan lebarnya lebih panjang dan lebih lebar 10,0 cm dibandingkan panjang dan lebar wadah/kotak pemeliharaan serangga. Masukkan serbuk gergaji ke dalam wadah pemeliharaan serangga sehingga mencapai ketebalan kurang lebih 1,5 cm, kemudian tutup serbuk gergaji menggunakan kertas yang luasnya sama sedikit lebih kecil dibandingkan dengan luas wadah. Untuk menjaga agar serbuk gergaji relative tetap kering, sebaiknya kertas dalam bentuk lipatan lipatan yang lebar lipatannya kurang lebih 1,5-2.0 cm. Tutup wadah pemeliharaan serangga menggunakan kasa yang telah disiapkan di atas, kemudian tutup wadah plastik tersebut menggunakan penutup yang telah dilubangi tersebut di atas.

1. Menyiapkan wadah/tempat pemeliharaan kupu dan peletakkan telur

Tempat memelihara kupu-kupu/ngengat dan tempat meletakkan telur umumnya terbuat dari stoples plastik. Selama ini, umumnya saya menggunakan stoples platik berdiameter 14,0 cm dengan tinggi 13,0 cm. Penutup stoples dilubangi dengan luas lubang 30-40 % dari luas lubang penutup stoples. Siapkan kain kasa dengan diameter kurang lebih 10 cm lebih panjang dibandingkan dengan diameter bagian atas stoples. Lapisi bagian dalam stoples menggunakan kertas yang berfungsi sebagai tempat ngengat meletakkan telurnya, kemudian tutup alas bagian dalam dengan kertas yang diameternya sama dengan alas bagian dalam. Tempatkan kapas yang telah dibasahi dengan larutan madu/gula 5-10% ke tutup bekas botol obat yang terbuat dari plastik. Tempatkan wadah yang berisi kapas yang mengandung larutan madu di alas stoples yang telah dialasi dengan kertas. Tutup stoples menggunakan kain kasa yang telah disiapkan tersebut di atas, kemudian stoples ditutup menggunakan penutup stoples yang telah di lubangi. Stoples yang telah diberi larutan madu dan ditutup ini, sudah siap digunakan untuk memelihara ngengat sampai meletakkan telur.

1. Menyiapkan ulat sebagai sumber perbanyakan serangga

Ulat grayak yang akan kita pelihara dapat diperoleh dari Lab. yang membiakkan serangga ini atau mencari di lapang. Apabila akan mencari ulat grayak/telur di lapang, sebaiknya mencari ulat di kebun talas, karena mencari ulat di daun talas lebih mudah dibandingkan dengan mencarinya di tanaman kedelai karena tanaman talas yang tinggi memudahkan kita mengamati ulat/telur ulat grayak, kecuali ada eksplosi hama ini pada tanaman kedelai. Ulat/telur yang diperoleh dari lapang siap digunakan untuk perbanyakan masal ulat grayak.

1. Menyiapkan pakan ulat grayak

Pakan yang digunakan dapat berupa pakan alami berupa daun kedelai, daun kangkung, daun bayam liar, atau daun talas atau berupa pakan buatan yang komposisinya berupa tepung kacang jogo, dedak gandum, agar, ascorbic acid, sorbik acid, antibiotic, vitamin mix dan air. Untuk pakan yang berupa daun kedelai dan daun bayam liar, bungkus tangkai daun menggunakan kapas basah, kemudian sumbatkan kapas basah berisi daun ke botol yang berisi air, kemudian tempatkan botol tersebut ke wadah pemeilharaan serangga. Apabila yang digunakan daun kangkung maka yang dibungkus kapas basah adalah batang yang ada daunnya. Apabila pakan alami berupa daun talas, maka daun talas langsung ditempatkan pada wadah pemeliharaan serangga. Untuk pakan yang berupa pakan buatan, potong pakan buatan sesuai kebutuhan, tempatkan pakan buatan ke dalam wadah pemeliharaan ulat graya.

1. Pelaksanaan perbanyakan ulat grayak
2. Sumber perbanyakan ulat grayak yang berupa ulat atau telur ditempatkan pada wadah pemeliharaan yang telah berisi pakan alami atau pakan buatan yang telah disiapkan seperti tersebut pada butir satu di atas
3. Ganti pakan apabila pakan hampir habis atau ganti alas kertas apabila kertas basah atau terlalu lembab
4. Apabila ulat akan menjadi pupa, maka ulat akan berhenti makan dan ulat akan masuk ke dalam serbuk gergaji yang ada di bawah kertas.
5. Apabila ulat sudah masuk ke dalam serbuk gergaji, buang sisa pakan yang ada di dalam wadah pemeliharaan serangga dan angkat/sisihkan kertas penutup serbuk gergaji dari wadah pemeliharaan serangga.
6. Kumpulkan pupa dari serbuk gergaji lima – tujuh hari setelah ulat masuk ke dalam serbuk gergaji, kemudian tempatkan ulat pada stoples tempat pemeliharaan ngengat atau tempat pelatkkkan telur yang telah diberi kapas yang telah dibasahi cairan madu, kemudian tutup stoples menggunakan kain kasa dan petutup stoples yang telah di lubangi. Ganti kapas yang berisi cairan madu/gula setiap hari.
7. Ngengat yang baru keluar/muncul dari pupa akan makan cairan madu/gula yang disediakan dan umumnya akan meletakkan kelompok telur pada kertas yang melapisi bagian dalam stoples. Lepaskan kertas yang mengandung telur tersebut. Sebelum mengambil/memanen telur, pindahkan ngengat ke stoples lain yang akan digunakan untuk pemeliharaan ngengat.
8. Gunting kertas yang mengandung telur tersebut, kemudian guntingan kertas yang mengandung telur ditempatkan ke wadah pemeliharaan serangga yang telah berisi pakan alami atau pakan buatan. Larva yang muncul dari telur dapat digunakan sebagai bahan penelitian apabila stadium larva yang kita inginkan sudah tercapai, dan sisanya dapat digunakan untuk perbanyakan ulat grayak lagi.

   Selamat Mencoba, Semoga Uraian Di Atas Mudah Dimengerti

   Bogor, 17-8-2009

Bahan:

Alat:

Proses pembuatan pakan buatan:

Catatan: Apabila pakan segera diperlukan untuk memberi pakan ulat yang sedang kita pelihara, maka setelah pakan tidak panas, pakan tidak perlu disimpan di dalam refrigerator, tetapi langsung diberikan ke ulat sebagai pakan.

Pengalaman lain dialami oleh teman saya. Ketika tk II, nilainya jatuh, dan berakibat menurunkan kualitas kesehatan. Beberapa kali saya menemaninya ke dokter, tetapi tidak ada perubahan. Menurut analisis saya, dia mengalami stress karena harus bersaing ketat dengan teman-teman seangkatannya yang ketika SMA juga juara disekolahnya. Teman saya ini adalah pelajar teladan ketika SMA. Karena saya menyimpulkan dia stress maka saya menyarankan dan setengah memaksa dia untuk ke psikiater. Waktu itu saya belum bisa membedakan anatar psikiater dan psikolog. Saya hanya tau di tempat saya belajar ada seorang psikiater buka praktek. Ketika di psikiater dia seperti diomelin oleh psikiaternya. Menurut psikiater tersebut apabila sudah tidak mampu sekolah, lebih baik berhenti karena kasihan kepada orang tua yang mati-matian mencari uang untuk membiayai sekolah. Setelah ke psikiater tersebut, nilainya mulai membaik dan menjadi lebih sehat. Sekarang yang bersangkutan telah menjadi professor yang sering diundang ceramah diberbagai kesempatan. Dari kasus ini saya menyimpulkan, mencambuk/menantang seseorang untuk berprestasi merupakan kondisi yang idial bagi teman saya tersebut untuk mencapai prestasi belajar yang baik.

Pengalaman lainnya adalah yang dialami oleh anak saya. Anak saya kuliah di ITB, pada saat tk I, nilainya sangat jelek, sehingga dia memutuskan untuk pindah kuliah, karena menurut dia, dia tidak mampu kuliah di ITB dan kata dia juga kalau nilainya kecil bagaimana mau mendapat kerja karena persyaratan untuk bekerja yang dia baca di Koran IPK rata-ratanya minimal 2.75. Saya memberi pandangan kepadanya bahwa kemampuan orang relative sama. Saya member contoh pengalaman saya ketika masih menjadi mahasiswa. Beberapa orang memiliki kecerdasan lebih misalnya pak Habibie dan pak Widjojo Nitisastro dan kata saya untuk mencapai keberhasilan dalam bekerja, kemampuan komunikasi dan inisiatif sangat penting. Hal tersebut bisa diperoleh kalau kita mau aktif di kegiatan kemahasiswaan atau berorganisasi. Semula dia ragu atas saran saya tersebut, karena nilainya kecil koq bukan disuruh belajar lebih giat malah disusuh aktif dikampus. Saya meyakinkan dia dengan berbagai contoh orang yang berhasil meniti karier walaupun prestasi belajarnya kurang baik. Akhirnya dia tetap kuliah di ITB, dan mulai aktif di kampus, hasilnya nilainya secara bertahap meningkat, sehingga pada semerter 6, IPKnya mencapai 3.70. Anak saya adalah anak tunggal, mungkin dia stress berpisah dengan orang tua sehingga tidak bisa belajar dengan baik walaupun sudah berusaha sekuat tenaga. Anak saya senang berorganisasi ketika masih si SMA. Dua hal tersebut yang menyebabkan saya meminta dia aktif di kampus, karena dengan aktif di kampus dia bisa mengurangi stress yang dialami atau dia dapat lebih tenang sehingga bisa belajar dengan baik. Hasilnya seperti yang saya ceritakan yaitu naik secara bertahap dimulai dengan IPK 2,6, kemudian meningkat menjadi 3,0, meningkat lagi menjadi 3.4 dan pada semester 6 mencapai 3.70. Setelah dia merasakan hasil tersebut, dia mengatakan kepada saya bahwa saran pa enya benar , dia akan bisa berprestasi belajar apabila aktif berorganisasi. Di tingkat akhir, semua nilai anak saya A, dan  sidang ujian akhirnya hanya membutuhkan waktu 40 menit dari waktu 1.5 jam yang disediakan untuk ujian akhir.  Sebelum menempuh ujian akhir dia telah diterima bekerja sebuah perusahaan besar. Dari sini disimpulkan bahwa anak saya memperoleh kondisi ideal belajar dengan ikut aktif di kampus bukan hanya belajar melulu setiap hari.

Jadi kesimpulan saya apabila kita sebagai orang tua/guru bisa mengenali karakter anak kita/anak didik kita, maka kita bisa mendorongnya berprestasi dalam belajar tanpa membuatnya stress atau apabila kita sebagai siswa dapat mengenali diri kita sehingga maka diharapkan kita dapat mengetahui kondisi ideal bagi kita untuk berprestasi dalam belajar, sehingga kita dapat mencapai prestasi tersebut tanpa mengalami stress atau tanpa beban.

Mudah-mudahan sedikit pengalaman ini dapat bermanfaat bagi orang tua/guru untuk membantu anaknya/anak didiknya mencapai prestasi belajar yang baik tanpa stress dan bermaanfaat bagi siswa untuk mencapai prestasi belajar yang baik tanpa mengalami stress dengan jalan mengenali kondisi ideal untuk belajar bagi dirinya sendiri